少儿编程教育以Scratch等语言为基础通过可视化图形编程和编程游戏启蒙等课程，启发孩子进行独立思考，引导孩子学会摸索、学会想象与学会创造。相比于应试教育以标准答案为判分依据而言，少儿编程教育则更强调锻炼孩子的想象力和创造力。
缺乏专业的师资力量是少儿编程教育的一大难题。当下整个少儿编程教育的教师队伍水平不一，有的教师具有专业的计算机知识但是缺乏教育教学经验和能力，有的教师对于编程知识的理解仅仅停留在表面而深层次的知识缺乏理解，因而无法通过编程教学达到预期效果。而少儿编程教育的专业师资存在着大量的缺口，在培训少儿编程的专业教师时，往往缺乏严格的筛选。因而少儿编程师资门槛不高势必加剧对编程教学效果的影响。相比于传统的学科类老师而言，少儿编程教育的师资更为稀缺，培养也更加困难，编程能力与教育研究能力并不完全重叠。
目前各大机构的少儿编程课程没有完全整合现有的计算机科学体系，甚至有些完全脱离。计算据科学拥有大量的分支，而且每一个分支拥有极大的纵深。少儿编程立足于计算据科学中的编程，从编程开始，以编程终结。但是仅仅学习编程本身是一种本末倒置的行为，因为编程作为一个媒介，向下联系到计算机应用，向上扩展到计算机应用。少儿编程教育由于缺乏必要的数学和英语知识导致无法深入学习一些更具拓展性的知识内容。当前教育机构课程体系本身的不完善导致编程学习缺乏可持续性，导致学生难以深入学习。
相比方兴未艾的少儿编程教育而言，传统的少儿英语和各种兴趣才艺的培训已经形成了较为成型的体系。少儿英语拥有学科提分的刚需，而各种兴趣才艺的培训帮助孩子拿到相应证书。在孩子时间精力有限的情况下，由于少儿编程并不是刚需，家长们往往会倾向选择各个学科的提分培训。所以，少儿编程教育的进一步发展受到应试教育的制约。
当前形势下国内少儿编程教育在师资培训等方面尚处于起步阶段，一套完备科学有效的少儿编程教育师资培训体系急需建立。作为少儿编程教育的教师，不仅需要主动了解掌握教育学和心理学的知识并能够在教育教学中切实贯彻，而且必须熟练掌握以及应用编程语言与编程思维。教师应该以计算思维为核心思想、以教学法为途径和以编程为操作工具开展少儿编程教育。
首先，由于传统的师范院校并没有专门培训的编程老师，所以可以将少儿编程教师的培训前置到大学阶段，在大学阶段需要培养有足够计算机编程知识、编程能力以及师范技能的人才。其次，加强与家长的沟通或者进行相关的模拟沟通训练，让教师不断地解决提出的问题进而提高能力。最后，加强的教师文化建设，做一名有情怀的少儿编程教师。
目前关于少儿编程教育的课程在教育研究上主要通过国家升学考试与各大编程比赛中所要求的内容来开展设计，下面将对少儿编程教育的课程设计、课程内容、课程模式三个方面展开分析，从课程设计上看，少儿编程教育主要采用软件和硬件结合的方式。在软件方面，少儿编程教育的课程研发通过优化编程语言Scratch、Python等编程软件，对编程工具进行图形化处理，研发基于游戏化编程的课程设计。在硬件方面，少儿编程教育的课程主要针对智能机器人的编程进行研发。
从课程内容上看，少儿编程教育研究的总体方向很大程度上受到国家升学考试以及各大编程比赛的影响，比如编程比赛中的全国青少年信息学奥林匹克联赛、全国中小学生电脑制作大赛、谷歌全国中小学生计算思维编程挑战赛与国际奥林匹克机器人大赛等比赛。这些比赛通过软件应用和机器人等方向考察参赛学生的计算机技能。
从资源、教学以及用户三个方面健全少儿编程教育模式。从不同渠道开发少儿编程的教学资源，如自建课程研发队伍、启用高校合作研发和引进国外现有成果。通过行业内部的培养，加强少儿编程优质师资力量的建设。从少儿编程的语言、硬件等多方面，开发并完善一套科学有效的少儿编程教育课程体系。教学方式上，少儿编程的线上教学使得孩子通过线上课程平台在家便可轻松快乐的学习，省去了上学往返的时间，同时编程课程的视频回放功能也便于课后复习。少儿编程的线下教学有利于形成浓郁的学习气氛，而且学生关于编程的各种问题线下教学更方便沟通交流。少儿编程还可通过线上线下的混合式教学获得更优的学习效果。学校可以通过编程课堂、编程选修课以及编程社团的多渠道开展少儿编程教育，培养学生的学科竞赛能力、学习兴趣，深化素质教育、STEAM教育以及创客教育的教育理念。
综上所述，随着少儿编程逐渐成为当下教育界的弄潮儿，编程能力将是孩子在这个人工智能时代的基本素养，所以少儿编程教育任重道遠。当下的少儿编程教育需要制定一套科学有效的学习计划以改进编程的体系化教学，从编程的课前预习、线上线下授课、基于项目的互动讨论，到整个课程的学习报告和答疑反馈，全面涵盖学生的学习路径，以此保障高质量的学习品质。少儿编程教育能够培养孩子的计算思维、编程思维、系统化思维、钻研精神和自主创新精神，为后续尖端人才的培养铺平道路，推动人工智能时代下人才强国和科技强国的战略部署。返回搜狐，查看更多
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