HELLO! SPRING
深化课程建设
在幼教人的眼里，
资源不只是“静态的存在”，
更是自然流淌的寻常生活。
在儿童视角下，
资源是“万物皆备与我”，
一花一草皆是资源。
HELLO SPRING
ENJOY tHE SPRING
为发挥课程游戏化区域联动共建效应，推进幼儿园对课程资源的进一步统整和建构，2022年3月11日，句容市教育局学前科主办了市课程游戏化项目建设共同体B组线上研讨活动。
此次线上研讨会，邀请到了南京师范大学原晋霞教授、王丽教授参与指导共同体B组的课程资源建设研讨。
01 活动安排
HELLO SPRING
ENJOY THE SPRING
研讨活动以“园本化课程资源库的建设”为主题，各园就同一主题下的不同课程资源的应用实践、总结反思、计划预想进行经验分享。
02 回顾主题课程
HELLO SPRING
ENJOY THE SPRING
各园以本学期第一个主题为例，再现日常教研常态，展开了一系列回顾反思式研讨。各园发言人结合本园的课程实践和课程资源进行了细致的回顾，呈现出课程样态灵活、课程资源多样的特点。
小班组教师围绕《相亲相爱一家人》主题，梳理出“年的余味”、“我的一家”、“我的爸爸”、“我的妈妈”等线索，从节日文化资源、家长资源出发，追随孩子的兴趣，挖掘教育资源，开展了适宜的幼儿活动，将资源的具体实践进行了精彩的思维碰撞。
SPRING
中班组教师围绕“快乐与成长”话题,对园内外资源的开发与利用进行了园本回顾与分析。重点阐述了社会文化资源的利用，如元宵灯会、学雷锋纪念日、三八妇女节、植树节等。基于自主检视与梳理，深度了解了在课程资源利用及实施过程中遇到的问题和困难，为后期资源建构与运用提供依据和方向。
大班组教师详细的分析了资源的教育价值及开发、利用的途径，结合幼儿的年龄特点，注重幼儿的深度学习，或聚焦图书资源开展西游记系列活动、或定位人文资源开展冬奥会相关活动、或渗透小学话题开展最后一学期等课程。链接资源，生发了适宜的课程活动，促进了幼儿新经验的建构。
ENJOY THE SPRING
通过不同类别、不同年龄段的交流与研讨，各幼儿园互相学习来自不同维度的思考、行动与成果，为下一阶段的课程建设工作拓展了思路、明确了方向。
同时，各园教师进行线上研讨，对在课程资源梳理中出现的困惑和问题进行交流。对不同年龄段的孩子如何更好地利用同一资源开展不同的活动，满足不同年龄层次的需求，进行了思考。
03 专家指导
HELLO SPRING
专家们肯定了各园在课程资源梳理中的做法，同时对各园在课程资源利用与建设上存在的问题提出了建设性意见。
ENJOY THE SPRING
原晋霞教授指出：
1.在建构我们幼儿园课程当中，应该是让孩子在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，所以“快乐”是我们做主题活动当中必不可少的一个元素，在课程实施中我们要反思哪些活动是孩子喜欢的？哪些是不喜欢的？要思考主题的价值在哪里？从幼儿出发，基于幼儿的经验、幼儿当下的生活、当下的问题，关注幼儿的实际情感以及在实际生活中遇到的困难。将高于孩子实际水平、远于幼儿生活的活动从课程资源库中剔除。
2.对于元宵节等稳定的节日资源要考虑幼儿的年龄特点和年龄层次，注重课程资源利用的连续性和顺序性，满足不同年龄段孩子的发展。
3.课程要有弹性、有张力，比如小班的《我的一家》主题，可以和孩子共同探讨家对于小动物和人的共同之处，建立课程的联系性。
4.做课程是代表性取样，要对资源进行选择，筛选有价值的资源，关注幼儿与资源的关系。
5.资源利用时，要关注幼儿与资源相遇后的兴趣和问题，不同深度地开发。课程设计是师幼共构的过程，课程实施过程应是教师与幼儿共同生活的过程，应让幼儿成为课程的共享决策者。
SPRING
ENJOY THE SPRING
王丽教授指出：
1.每个主题都应该有内核，对于小班“家”的主题，其实更偏向于是一个情感的主题，一方面我们要通过铺设环境、调动经验、提供材料、创设情境等方式去唤起幼儿对爱的体验，重温家庭给予的爱；另一方面要提升幼儿对爱的理解，学习回馈表达对亲人的爱。
2.在我们三年的幼儿园活动主题中，我们要逐渐地扩展孩子和自我的关系、和自然的关系、和社会的关系。如果说主题活动和世界的关系是扩展的，那它其实是一个由近到远，由小到大的同心圆逐渐扩展的过程。所以，资源利用时我们要考虑幼儿的年龄层次，思考相同的资源怎样满足不同年龄的需求。
3.幼儿的经验是一个连续性和延伸性的过程，以“搓圆”活动为例，指出教师不仅可以关注幼儿的纵向经验，也要关注幼儿横向经验的发展。
4.课程资源建设时，教师要注意梳理筛选，一个主题下，内容不宜太多，要做到详略得当。同时要关注幼儿的学习与发展，聚焦幼儿的经验、幼儿的兴趣和幼儿的发展水平，以适宜的课程推动幼儿的发展。
HELLO SPRING
ENJOY THE SPRING
本次活动对每位老师来说都是一次宝贵的展示和学习的机会，有效转变了教师关于课程建设和资源利用的观念，提高了幼儿园教育教研水平。课程资源建设与优化之旅仍在路上，句容幼教人对课程的思索、研究、解读也会不断扎实践行。
编辑 | 何小雪
审核 | 田薇薇
评论0